قضية الاسبوع في كلية المجتمع بالقويعية التقييم من خلال ملف الطالب

[ا. علي العقيلي]

التقييم من خلال ملف الطالب

يقوم التيقيم التقليدي في معظم الأحيان وفي غالبية مراحل التعليم على أساس الاختبارات المصيرية: الأول والثاني والنهائي لكل فصل دراسي، وقد أدرك المختصون في التربية وأساليب التقييم أهمية استخدام أساليب مختلفة يتم من خلالها متابعة تطور الطالب الأكاديمي، من خلال ما يعرف بالتقييم البديل، ومن بين أساليب التقييم البديل :التقييم من خلال ملف الطالب ، الذي يشمل مجموعة من الواجبات والأنشطة التي قام بها الطالب على مدار الفصل، ويمكن أن يكون على ورق أو قرص صلب، مع العلم أن هذا الملف له صفة المرونة، يمكن أن يكون على شكل مجموعات أو كعمل شخصي لكل طالب، فهل فكرت أخي المدرس باتباع هذا الأسلوب؟ ما الصعوبات التي واجهتك؟ ماهي المعاير المتبعة في الحكم على هذا الأسلوب؟ وما نقاط القوة والضعف فيه ؟ ما رأيك أخي المدرس والطالب لو كان موجودا في كل مقرر ونسبته من الدرجات لا تقل عن 20 % مثلا ؟

أ‌. نايـف الدواغره
كلـية المجتـمع بالقويعـة

[د.شرحبيل ابراهيم احمد المحاسنة]

تعليق ونقاش : د. شرحبيل ابراهيم المحاسنه

أولا أود أن اشكر الأستاذ نايف دواغره على هذه القضية ,وابدأ بالقول إن الحديث عن الجانب التقييمي للطلبة لاينحصر ضمن إطار برنامجي واحد بل له عدة وسائل وطرق مختلفة , لان المدرّس له الحرية في إتباع الطريقة التي يراها مناسبة لطلابه هذا إذا كنا نثق بالمدرس وننظر إليه على انه مثالي ومبدع أما إذا كنا ننظر إليه على انه مجرد موظف يمضي وقته مع الطلبة فإننا لابد أن نختار اساليبا محددة للتقييم ونطلب منه أن يختبر الطلبة على منوالها . إن هذه القضية تدفعني للحديث عن وسائل التقييم في المجتمع الغربي التي قد تتعدد وتختلف حسب توجهات المؤسسات الاكاديمية التي تدرس الطلبة , واللافت للنظر أن بعضها يشمل تقييم الطالب لنفسه دون تدخل من المدرّس وهذا في الحقيقة لا يناسب المؤسسات الاكاديمية في المجتمع العربي , وحتى انه لا ينجح في كثير من الدول الغربية نفسها, وعندما أفكر جليا أرى أن هذا التقييم الذي يورده الأستاذ نايف دواغره يصلح لتقيم طلاب المدارس الأساسية والثانوية ,ولكن لايصلح لطلاب الجامعة أو الكلية , إننا في الكلية نتعامل مع طلاب أصحاب مستوى عال من الثقافة بعكس طلاب المراحل الأساسية والثانوية, والأسلوب المتبع في تقييم الطلبة الجامعيين في الوقت الحالي هو الأسلوب المثالي التي تسير عليه اغلب الجامعات في العالم لأنه لايركز على جانب الواجبات المدرسية بل يركز على البحث العلمي الذي يعد ركيزة العلم الجامعي والأكاديمي, وبناء على ما تقدم اخلص أننا بحاجة إلى شيء مهم إننا بحاجة إلى أن نضيف في تقيمنا للطلبة إلى ما يقدموه من أبحاث ضمن الاسسس العلمية المتبعة في كتابة الأبحاث العلمية

[أ. نايف الدواغره]

شكرا للدكتور شرحبيل على هذه المشاركة ،وأرجو منك قراءة المزيد عن ملف الطالب لأنه متبع في جامعات العالم . وسوف أوضح الأمر لاحقا حتى نترك المجال لإثراء الموضوع

[أ / إبراهيم العيبان]

بداية أشكر الزميل الأستاذ نايف الدواغرة على طرح القضية الثانية....

كما أشكر الدكتور شرحبيل محاسنة الذي سبقني في مناقشة هذهالقضية ، وإبداء الرأي حولها...
أما ما يتعلق بالقضية المطروحة فأبدأ مستعينا بالله

يعد تقويم الطالب من خلال ما يسمى بـ ( ملف الطالب ) من القضايا الأساسية التي بدأت تُطرح في الآونة الأخيرة في عدد من الحوارات واللقاءات من أجل مناقشتها كحل بديل أو مساند للاختبارات ( المتعارف عليها ) .
لكن بداية دعونا نحاول توضيح المقصود بـ ( ملف الطالب ) ... لعل المقصود بـ ( ملف الطالب ) هو : عبارة عن ملف سواء كان يدويا أو الكترونيا يودع الطالب فيه جميع مشاركاته ونشاطاته وأعماله المتعلقة بالمادة سواء أكانت تلك المشاركات والنشاطات والأعمال كُلِّف بها من قِبل أستاذ المادة ، أو أن الطالب رأى أهميتها وضرورتها بالنسبة للمادة ، ورأى ضرورة مشاركته بها ، وعرضها على زملائه ليستفيدوا منها ، ثم في نهاية الفترة أو الفصل يعرض كل طالب حقيبته على معلمه ويقيمه من خلالها ...
وقد بدأت بعض الجهات والهيئات المهتمة بالتربية والتعليم بتدريب بعض المعلمين على بعض البرامج الخاصة المهمة في التربية والتعليم ، ومنها شركة ( إنتل ) التي أعدت برنامجا قبل بضع سنوات عن ( التعليم للمستقبل ) ركزت فيه على بعض القضايا التربوية ، ومن ضمنها قضية ( ملف الطالب ) كحل بديل أو مساند للاختبارات ...
وأرى أن تقويم الطالب من خلال ملفه من الأمور المهمة والضرورية والمسهمة في دفع الطالب للتعلم ، ودفعه كذلك للمشاركة في قاعة الدرس بل والمبادرة في طرح قضايا مهمة تتعلق بالمادة ...
لكن ذلك يحتاج إلى متابعة دقيقة من قِبل أستاذ المادة ليتأكد من عدم استخدام محتويات الملف من قِِِبل أكثر من طالب ، وعدم تداول الطلاب للملف من سنة لأخرى ، كما يحتاج إلى عدم إغفال أستاذ المادة للمشاركات والنقاشات الشفوية للطالب في أثناء قاعة الدرس ، بل يضع عليها جزءا من التقييم ...
وأرى أن التقييم المناسب للطالب وللعملية التعليمية أن يكون تقييم الطالب من خلال ما يسمى بـ ( ملف الطالب ) والاختبارات معا ، وتختلف الدرجة المخصصة لكل منهما بحسب طبيعة المادة وما يراه أستاذ المادة ...

هذه خواطركتبتها على عجل ...مساهمة في قضية هذا الأسبوع ... أتمنى أن تنال استحسان القارئ .

دمتم بخير،،،

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخوكم الأستاذ / إبراهيم العيبان

[د.شرحبيل ابراهيم احمد المحاسنة]

[quote=د.شرحبيل ابراهيم احمد المحاسنة;15918]

تعليق ونقاش : د. شرحبيل ابراهيم المحاسنه

أولا أود أن اشكر الأستاذ نايف دواغره على هذه القضية ,وابدأ بالقول إن الحديث عن الجانب التقييمي للطلبة لاينحصر ضمن إطار برنامجي واحد بل له عدة وسائل وطرق مختلفة , لان المدرّس له الحرية في إتباع الطريقة التي يراها مناسبة لطلابه هذا إذا كنا نثق بالمدرس وننظر إليه على انه مثالي ومبدع أما إذا كنا ننظر إليه على انه مجرد موظف يمضي وقته مع الطلبة فإننا لابد أن نختار اساليبا محددة للتقييم ونطلب منه أن يختبر الطلبة على منوالها . إن هذه القضية تدفعني للحديث عن وسائل التقييم في المجتمع الغربي التي قد تتعدد وتختلف حسب توجهات المؤسسات الاكاديمية التي تدرس الطلبة , واللافت للنظر أن بعضها يشمل تقييم الطالب لنفسه دون تدخل من المدرّس وهذا في الحقيقة لا يناسب المؤسسات الاكاديمة في المجتمع العربي , وحتى انه لا ينجح في كثير من الدول الغربية نفسها, وعندما أفكر جليا أرى أن هذا التقييم الذي يورده الأستاذ نايف دواغره يصلح لتقيم طلاب المدارس الأساسية والثانوية ,ولكن لايصلح لطلاب الجامعة أو الكلية , إننا في الكلية نتعامل مع طلاب أصحاب مستوى عال من الثقافة بعكس طلاب المراحل الأساسية والثانوية, والأسلوب المتبع في تقييم الطلبة الجامعيين في الوقت الحالي هو الأسلوب المثالي التي تسير عليه اغلب الجامعات في العالم لأنه لايركز على جانب الواجبات المدرسية بل يركز على البحث العلمي الذي يعد ركيزة العلم الجامعي والأكاديمي, وبناء على ما تقدم اخلص أننا بحاجة إلى شيء مهم إننا بحاجة إلى أن نضيف في تقيمنا للطلبة إلى ما يقدموه من أبحاث ضمن الاسسس العلمية المتبعة في كتابة الأبحاث العلمية

[أ. نايف الدواغره]

شكرا للأخ الأستاذ إبراهيم العيبان على هذه المشاركة القيمة والتي تنم عن دراية وعلم بالموضوع

[د. أحمد ابو عبيد]

رد على ماكتبه الأستاذ نايف دواغرة حول أهمية توظيف ملف أعمال الطالب (Portfolio) :
أولاً: أشكر الزميل على طرح مثل هذا الموضوع المهم في وقت نعاني فيه من ضعف أداء طلابنا على الاختبارات.
ثانياً: أود أن أسرد هذه المعلمومات عن التقويم(Assessment):
يشهد التقويم في ميدان التربية تطورات متسارعة خاصة في وقتنا الحاضر ، وذلك لأن موضوع التقويم يحظى باهتمام جميع العاملين في الميدان التربوي ، فالتقويم ركن أساسي في بناء المناهج وتطويرها،ويعد التقويم البديل ( Alternative Assessment ) توجهاً جديداً في الفكر التربوي وتحولاً جوهرياً في الممارسات التقليدية السائدة في قياس وتقويم تحصيل المتعلمين وأدائهم في المراحل المختلفة من العملية التعليمية – التعلمية .
فالتقويم البديل هو عبارة عن سلسلة متصلة من الأساليب والصيغ التي تتراوح بين استجابات مفتوحة يكتبها المتعلم وتوضيحات شاملة وتجميع للأعمال المتكاملة للمتعلم ، ويتميز التقويم البديل عن التقويم التقليدي من حيث استناد التقويم البديل إلى عينات مختلفة من أداء الطالب عبر زمن محدد ، ويهتم بفحص أنماط عدة لأعمال الطالب المختلفة ، أما التقويم التقليدي فيعتمد على الدرجة أو العلامة الكلية للطالب في الاختبارات التقليدية المألوفة التي تطبق في نهاية مدة دراسية معينة .
ويعد ملف أعمال الطالب ( Portfolio ) إحدى الصيغ التي تستخدم بكثرة في المؤسسات التعليمية في الآونة الأخيرة ، وذلك لأنها تناسب أغراض التقويم البديل من حيث تركيزها على عمليات تعلم يمكن تنميتها داخل المؤسسة وخارجها ، ومتابعة نمو الطالب عبر الزمن ، وتحديد احتياجات تعلمه وتحصيله لمدى كبير من المعارف والمهارات ، حيث يقوم الطالب بمراقبة ومتابعة أدائه بنفسه ويعطى الفرصة لتوظيف معرفته ومهاراته في القيام بالمهمات والمشروعات الفردية والجماعية .
ويعرّف ملف أعمال الطالب ( Portfolio ) بأنه عبارة عن صورة عامة مجمعة عن إنجازات المتعلم والتي تبين مجهوداته وتحصيله وما يعكس طرق تفكيره ، ويتضمن هذا الملف أنواعاً مختلفة من التقييم والتي يكون قد استخدمت فيها أدوات قياس متعددة ومتنوعة بعضها شفوية وبعضها تحريرية ، بعضها رسمية وبعضها حرة .
من هذا التعريف يتضح أن محتويات ملف اعمال الطالب تعكس جهد الطالب وتقدمه نحو تحقيق الأهداف ، كما أن الطالب هو الذي يختار محتويات الملف وفقاً لخطوط عريضة يقترحها المعلم بالمشاركة مع الطالب ، كما أن الحكم على كل عينة من محتويات الملف يجب أن تكون محكاته محددة مسبقاً بالمشاركة مع الطالب .
ويختلف تقويم ملف أعمال الطالب ( البورتفوليو ) عن طرق التقويم التقليدية في أن ملف الطالب يمثل تفاعلاً بين التعليم والتقويم، حيث يكون العمل المنتج جزءاً من برنامج تعليمي منظم يحتوي على أنماط مختلفة من الأدلة التي تعطي معرفة أكبر حول أنماط تعلم الطالب المختلفة، كما تعطي صورة أكثر اكتمالاً لقدرات الطلبة وإمكاناتهم ، بينما تركز طرق التقويم التقليدية على تقويم الطلبة في نهاية العملية التعليمية من خلال تعريضهم لموقف تقييمي موحد في زمن واحد .
لذلك وفي ضوء تدني مستوى تحصيل الطلبة لابدّ من البحث عن استراتيجيات تقويم حديثة مرافقة لإستراتيجية القلم والورقة(الاختبارات)،ويعتبر ملف أعمال الطالب من استراتيجيات التقويم التي يمكن ان تكون مرافقة لإستراتيجية القلم والورقة وليست بديلة عنها، بشرط أن توظف بصورة صحيحة وأن تلقى متابعة حثيثة ومستمرة من المدرس.